4月17日，中学语文教学精品系列讲座第四讲在澳门六合彩官网 203 报告厅举行。讲座由洪之渊老师主持，特邀温州市龙湾区教师发展中心副主任、浙江省特级教师、正高级教师李新平老师担任主讲嘉宾。李老师以“初中语文跨学科学习的理解与实施”为题，系统解读跨学科学习的理论依据、内涵特征、内容与要求以及实施策略等。

一、跨学科学习的必要性

李新平老师从课标要求、理论基础、学科属性三方面展开分析跨学科学习开展的原因。《义务教育课程方案（2022年版）》明确规定，各学科需以不少于10%课时设计跨学科主题学习，其理论支撑涵盖实践论哲学基础、教育实践赋能立德树人的教育学理念，以及多学科协同育人的课程观。他指出，语文学科兼具综合性、实践性、人文性与工具性，天然具备跨学科学习的适配性。

二、内涵解析与实践取向

通过追溯 “跨” 字的语义本源并整合学界观点，李老师提炼出跨学科学习的五大核心要素：主题导向、学科整合、问题解决、实践探究、学科本位。他指出，初中语文跨学科学习存在四大实践取向，并认为语文跨学科学习应注重语文本位的实践取向，以本学科内容为主干，运用并整合其他学科的知识和方法，开展综合学习。

三、内容要求与特征概述

在了解语文跨学科的内涵后，李老师聚焦初中语文跨学科学习，提出了跨学科学习的内容与要求。结合课标的学段要求，李老师从学习活动、场域、话题、形式、过程、目标六个维度，对初中语文跨学科学习内容进行体系化解析。他指出，跨学科学习的核心目标是培养学生高阶思维，需以《课标》学业质量描述为参照，构建科学的能力培养框架。同时，从主题要求、实践贯彻、成果展示和评价反馈四个方面对语文跨学科学习的特征做出了明确指示。

四、实施策略与课程思维

针对教学实践，李老师从课标关于跨学科学习的教学提示出发，结合自己的过往论文，提出跨学科学习需秉持以“目标——内容——实施——评价”为要素，教学评一体化为理念的课程思维。在具体实施上，必须系统设计学段语文跨学科学习规划，从教材本身寻找跨学科学习任务群的具体内容，在教学中融入跨学科思维，利用“活动·探究”、综合性学习板块开展语文跨学科学习，从设计具体可操作的学习目标、创设统整性问题情境、开展多维度评价等方面规范落实语文跨学科专题学习活动。

此次讲座紧扣课标要求，将理论研究与教学实践相结合，呈现了初中语文跨学科学习的实施框架，对于即将踏入实习与就业岗位的教育专业学生而言，此次讲座助力他们深入领会课标要求，切实掌握语文跨学科学习的运用方法，为未来的教育工作奠定坚实基础。

（图文：柳思诗、罗歆璐、毛伟婷、欧怡芳；审核：洪之渊）